月別: 2016年10月

１０月４日（火）から６日（木）の３日間、三豊市議会会派清風会の行政視察研修に参加しました。訪問先は、長野県伊那市役所と栃木県佐野市「認定こども園　あかみ幼稚園」、東京都衆議院会館大野敬太郎事務所、都内のNPOふるさと回帰支援センターの４か所です。

１件目の訪問先である、伊那市「子育て支援策について」の研修報告をします。

長野県伊那市は、平成１８年に旧伊那市を含む３市町村が合併し、人口７万余、面積６６７．８k㎡で県内第３位となり誕生しました。中央・南両アルプスに抱かれ、天竜川・三峰川の扇状平野に町並みが形成され、古くから歴史の舞台として登場するとともに、豊かな自然と共存し栄えてきました。現在の伊那市は、本来の自然と、自然とともにある、持続可能な循環型のくらしを今も「実感」できる場所として、「日本一子育てしやすいまち」であると評価されています。

 

「子育て世代にぴったりな田舎部門」２年連続日本一の評価をいただいている。なぜ「日本一子育てしやすいまち」なのか？自己分析すると、＜子育てのしやすさ＞　＜価値ある取り組み＞が認められている結果ではないかと考えている。

＜子育てのしやすさ＞　　子育て世帯に対する市営住宅の家賃の軽減制度、総合病院や産科・小児科の立地、出産祝金の支給や保育料の軽減、子どもの医療費補助、高校生の通学費補助など、子育て支援て支援策が充実している。

＜価値ある取り組み＞　　「自然や遊びの中から学ぶ保育」や小中学校での「暮らしのなかの食」など、伊那市でしか体験できない価値のある取り組みが高い評価を受けている。

この評価を支えているのは、【切れ目のない子育て”支援”と”環境”の充実】を目指してつくられた事業の数々だ。

『切れ目のない支援策』　　●産前・産後サポート：ハッピーバースデー講座（両親学級）、妊婦さん訪問・赤ちゃん訪問、助産師による育児・母乳相談への助成、ママヘルプサービス、小児科・産科・助産所の多様なサポート　●子育て支援センター：育児の悩みには、保健師、助産師、栄養士、歯科衛生士などが対応して子どもの成長を一緒に支える　●オリジナル出生届：伊那中央病院、菜の花マタニティクリニックで発行　●ウッドスタート・ブックスタート：地元木工職人がつくった木のおもちゃ一つと絵本を一冊プレゼント　●保育料の減免：多子世帯の軽減、ひとり親世帯の軽減、３歳以上の延長保育料を半額　●出産祝金：過疎地域への若者の定住促進や人口増対策のため祝い金を支給。旧町村地域は第１市から、その他の地域は第３子以降から　●ファミリー・サポート・センター：地域の中で子育ての助け合いを有償で行う　●福祉医療給付金：子どもの医療費負担を軽減するための医療費の助成

『充実した子育て環境』　　●遊びの中から学ぶ保育：保育園では、自ら面白がる、試してみたがるなど、意欲を持って行動できる子どもを「がるがるっ子」と名付け、自ら遊ぶ（学ぶ）力を育むために、地域の豊かな自然体験を活かし、遊びの中から学ぶ保育に取り組んでいる　●シンボルツリー：保育園に植えられている親しみのある木で遊び、四季を感じる体験を積み上げ、知恵や意欲を育てる　●園庭の芝生化：芝生の上を裸足で走り回れる園庭づくりを計画的に進める

次に、市が抱える課題を資源と捉え取り込むことで、まちの抱える課題解決に結び付けようする事業を紹介する。

市営住宅を活用した〔子育て支援「子育て住まいる事業」〕は、市の課題である市営住宅の空き住戸対策と子育て支援策の両方がかみ合った、複合施策となっている。始めは、市営住宅の空き住戸を少しでも解消したいと計画した。家賃を１～２割程度値下げしたが、既存入居者は喜んだが新規入居には効果がなかった。そのため、本年（平成２８年度）４月より子育て世代の入居推進に焦点を当てた「子育て住まいる事業」に着手した。　①子育て世代、若者世代の入居要件緩和　②子育て世帯の家賃２割軽減　　するものだ。

事業概要と目的は、（１）旧２町村の過疎対策として、市営住宅（その他住宅）を活用し子育て世帯を誘導することにより活性化を図る　（２）子育て世帯の入居の要件緩和をすることにより、入居者を増やし空き住戸の解消を図る　（３）子育て世帯に対し、家賃を減額し生活支援を行う

事業内容は、①子育て（若者）世帯の入居要件の引き下げ　●対象世帯：中学生以下の子どもの要る世帯　また　入居者と同居者のいずれもが４０歳未満の世帯　●内容：子育て（若者）世帯の入居所得要件を「月額１２３，０００円以上」に基準を引き下げる（一般世帯は月額１５８，０００円以上）　　②子育て世帯の家賃軽減　●対象世帯：中学生以下の子どものいる世帯　●内容：家賃を２割軽減　●軽減期間：平成２８年４月から平成３３年３月まで（５年間）

本年（平成２８年）４月の事業開始からまだ７か月の結果だが、すでに１８世帯の入居があり、退去世帯を差し引いても１４戸の空き住戸が解消している。前年度の同時期（入居９、退去８で解消1）と比較してもその効果は鮮明だ。

 

伊那市の取り組みは、自らの住む地域の魅力や特性を自らが知ることで事業展開する、まさにこれこそが政策というに、相応しいものです。私が会長を務める、三豊市子ども会育成連絡協議会では、昨年度より組織と活動内容を大幅に見直し改革してきました。本年度より市が所有する自然豊かな公園を舞台にした、新たな催しの事業を企画し実施しています。このような関わり方から、三豊市型の【切れ目のない子育て”支援”と”環境”の充実】に貢献できるものと信じています。

三豊市の掲げる「子育てするなら三豊が一番」の重点施策も、私たち自らがわがまちをより深く、より広く知り、より強く愛することで、ここにあるものすべてを資源と捉えることから進めていくことの大切さを再認識した研修でした。

NPO日本教育カウンセラー協会に所属する愛媛県教育カウンセラー協会が主催の、「２０１６年教育カウンセラー養成講座　愛媛会場　応用コース」研修が、松山市総合コミュニティーセンターで開催されています。１０月２３日（日）と２９日（土）、３０日（日）の３日間で、いずれの日も講座は９：３０～１６：３０の、１日６時間ぎっしりの受講となります。

第１回講座は、高知大学教育学部准教授　金山元春先生による　《ブリーフカウンセリング「解決志向アプローチ」～心地よい人間関係とより良き未来を築くためのコツ～》

第２回講座は、新見公立短期大学幼児教育学科教授　住本克彦先生による　《対話のある授業～「いのちを育てる関わり方」指導者に必要なカウンセリング能力とは～》

第３回講座は、聖徳大学児童学科教授　鈴木由美先生による　《チーム援助～日常に生かせるやさしい支援のあり方～》

 

１０月２３日（日）の第１回講座の報告をします。《ブリーフカウンセリング「解決志向アプローチ」～心地よい人間関係とより良き未来を築くためのコツ～》金山元春　高知大学教育研究部人文社会科学系教育学部門准教授

 

そもそも「カウンセリング」とは、人生で誰もが取り組む課題を解決していくのを援助する営みで、これは人間関係の営みだといえる。だから、カウンセリングについて学ぶことは、人間関係について学ぶことだ。人間関係は相互作用なので、こちらが「ものの見方」を変えて、コミュニケーションを工夫することで、人間関係に変化が生まれてくる。

いろんな「ものの見方」があるが、これまでの視点とはことなる角度で見ることから始めよう。そのためには、いつもと違う「メガネ」をかけてみることだ。それは、自分の関心を解決や未来に向けてみることだ。これを「解決志向アプローチ」と呼ぶ。ブリーフセラピー（ブリーフカウンセリング）の一種とされている（ブリーフ：効率的、効果的）。解決志向もひとつの「ものの見方」なので、全てが「正しい」というわけではない。しかし、課題解決のためのひとつの方法であるといえる。役に立つ、いつもと違う色「メガネ」として使ってほしい。

より良き未来を築くために、「メガネ」を通して内外の資源（リソース）を探してみることだ。手に入れたい未来の実現に役立つものは何でもリソースだ。「内的リソース（自助資源）」と「外的リソース（援助資源）」がある。課題に関係する人たちのもちあじや、すでにあるものに注目し、それらを生かしてみる。方法として、「未来像（解決像）からのトップダウン方式」と「リソースからのボトムアップ方式」がある。これまでの主流の考え方は、問題の原因探しとその解決に視点を置いているが、「解決志向アプローチ」はいろいろな原因の中に見方や発想の転換をはかり、良いものを見つけ「リソース」とし、より良き未来を築こうとするものだ。

「解決志向アプローチ」の前提となる「ものの見方」は、①うまくいっているなら、それを続けよう。　②一度うまくいったなら、またそれをしよう。　③うまくいっていないなら、ちがうことをしよう。　である。これが役立つ前提として、㋐変化は必然である。小さな変化が大きな変化を生む（さざなみ効果）。　㋑「問題」について知るよりも、「解決」について知る方が役に立つ。　㋒誰もが自身の人生の「専門家」（母親は親として、先生は教育者として、同級生は友達として・・・）、「解決」のためのリソースを有している。　ということだ。

「解決志向アプローチ」が提案する役に立つ技法の一部を紹介する。

１．「未来」の質問　　（例）「その代わりにどうなれば良いですか？」「その問題が解決されると今と何が変わりますか？」　＊未来へ思いを飛ばすために「ミラクル・クエスチョン」や「タイムマシン・クエスチョン」がある。「奇跡が起きて問題が解決したとします・・・」や「タイムマシンに乗って十年後のあなたをみたとき・・・」など、奇抜でおもしろい質問もある。

２．「例外」探し　　（例）「少しでもましだったとき（うまく対処できたとき）について教えてください」「それが一部でもすでにかなっているときや、それに近いときはありませんか？」

３．成功の責任追及　　（例）「そうすることがよいとどうやって気付いたのですか？」「何か心がけたことがありますか？」「どんな工夫をしたのか、教えていただけませんか？」

４．OKメッセージ（コンプリメント）＝リソースのフィードバック　　（例）「へー↑」「なるほど↑」「そうですかぁ↑」「すばらしいですね」「よかったですね」「ありがとうございます」「うれしいです」「たすかります」

５．「ものさし」の質問（スケーリング・クエスチョン）　　（例）「まったくダメなのが１、けっこういい感じが１０として、今はどのくらいですか？」～「（６という答えに）６あるのは何があってですか？」「（６という答えに）７になったときには何がちがっていますか？」

６．「対処」の質問（コーピング・クエスチョン）　　（例）「（・・・にもかかわらず）そんな大変な状況をどうやった切り抜けたんですか？」「これまでにはどんなふうに対処してきたのですか？」

７．最後のおみやげ　　①「行動」提案　（例）「もうすでに○○や○○ができていることがわかりました。とてもすばらしい工夫だと思います。そこで、またそれを試してみてもらえますか。」　②「観察」の提案＝「例外」の観察を提案する　（例）少しでもましだったとき（うまく対処できた時）を覚えておいて、次に会ったときに教えてください。それがこれからどうすればよいのかのヒントになりますから。」

「解決志向アプローチ」には、２本のアンテナを常に立てておくことが大切だ。人の行動には「良いところ」と「良くないところ」がある。　「良いところ」は、OKメッセージを伝えよう。●ほめる：使うとき注意がいる。上から目線になりかねず、ユーメッセージにとられるかもしれない。●勇気づけ：ありがとう、たすかる、うれしいなどアイメッセージなので受け入れられやすい。●認める：存在を認める。　「良くないところ」は、対決メッセージを伝えよう。●状況を説明する。●気持ちを伝える。●選択させるよう提案する。

ブルーフカウンセリング「解決志向アプローチ」になれるには時間がかかる。右利きの人が左手でやるようなものだからだ。一段高いところ（メタポジション）からの視点で、常にリソースを見つけようと習慣化してほしい。そうしていく中で、技法が身につきより良き未来を築くためのリソースのすり合わせができていくと思う。最初に人間関係は相互作用だという話をした。この意味を最もうまく表現しているのは、ミスターチルドレンの「彩」という曲だ。すべてはつながり変化し続けているのだ。

 

第１回講座の報告を終わります。

国が進めている『国道１１号豊中観音寺拡幅事業』計画は、三豊市側の太郎坊池東交差点から観音寺側の植田町原交差点までの、延長４．６㎞となっています。平成２３年度から三豊市土地開発公社が国より委託を受け、用地取得業務を行ってきました。本年平成２８年度で６年目となっています。

事業計画は、４工区に分け進められており、これまで２工区１．３㎞の全部（さぬき豊中Ｉ．Ｃ．～ゆめタウンの２－１、ゆめタウン～本山歩道橋の２－２）と、３工区１．０㎞の一部（本山歩道橋～宮川交差点３－１）を用地買収重点区間として、用地取得してきました。進捗率は、契約ベースで７０％となっています。本年度（平成２８年度）市民の皆さんの目に、事業が進んでいるという実感が伝わる形で、現場工事が始まることとなりました。

具体的な工事計画は、「平成２８年度上高野地区改良第１期工事」として延長４４０ｍ、「平成２８年度上高野地区改良第２期工事」として延長７３０ｍの着工を行います。工事完了後の来年度（平成２９年度）に舗装工事の予定です。

今後の事業計画（予定）は、国土交通省ＨＰでも明確な計画は示されておらず、不透明な状況ですが、平成２９年度は、これまで用地取得できていない箇所の交渉を、三豊市土地開発公社が委託を受け継続していくこととなっています。

三豊市議会議会報告会で市民の皆さんから、予定がわからないことによる不安と憤りにも似た焦燥感の質問をいただいていました。現時点で確認できる情報はお伝えできますが、事業の今後の全体計画が不明なため、納得にいくようなお答えができない状況にあります。

今後とも、最新の情報を入手次第市民の皆さんへお伝えしていきます。

 

秋祭りも最中の１０月１１日（火）、本年度第５回の閉会中の民生常任委員会が開催されました。所管事務調査及び所管部局報告、並びに所管の重要事項について協議がされました。

先ず、所管事務調査については、市が設置している高瀬南部子育て支援センター（旧高瀬南部保育所）の現地視察を行い、施設の状態を見学するとともに、利用状況について説明を受け確認した。子育て支援関係施策は市の主要事業であるため、施設の老朽化に対する検討と全体計画との整合性について、今後調査することとした。

次に、所管部局報告が「健康福祉部」と「環境部」から行われた。

「健康福祉部」

●介護ロボット等の補助事業の状況について　　　前回の９月定例会中の委員会における補正予算の説明について、補足説明があった。この事業に対し、県内６７事業所が申請し国から採択の内示が下りている。市内事業所の動向は、２事業所のみの申請であったが、他事業所は先行導入した現場の様子を調査した後、導入の検討をしたいようだ、との報告があった。国の平成２９年度の事業予定は未定だ。

「環境部」

●火葬場の運用について　　　南部火葬場稼働から半年が過ぎ、９月から月２回の休場日としており、事前に市広報誌等でお知らせしている。市民に対し、まだ休場日が十分浸透していないとのことなので、より一層広報に努める。

●山本財田斎場解体工事について　　　一般競争入札で、谷川工務店に１，４００万円余で決定した。

●バイオマス資源化センター事業について　　　現在、弁護士と環境コンサルタント、中小企業診断士等を交え、契約書づくりを行っている。市とエコマスター、エビス紙料、パブリック、クリーンダストの５社による契約となる。日本初のシステム運用の契約書であり、作業を慎重に進めているため時間を要している。

●潟満地区処理施設機能強化工事について　　　指名競争入札で、カナックに１，７９０万円余で決定した。

●三観衛生組合し尿処理施設解体工事について　　　被害者全員と９月２６日に補償契約が完了した。

終わりに、所管の重要事項については、市民からの強い要望でもある「ポイ捨て、不法投棄のパトロール強化や、環境美化、１８分別徹底等に対する強化の徹底」として、より具体的に内容を詰めていくこととした。

以上で、平成２８年度閉会中の民生常任委員会・第５回の報告を終わります。

 

 

前回に引き続き、平成２８年９月定例会で行った、私の一般質問２件目の「県施設の避難場所指定について」の報告をします。

【質問】

三豊市総合防災マップ（平成２７年３月作成）は、地震、津波、洪水、土砂災害、高潮、ため池氾濫、液状化等の市内全域の災害発生時状況が網羅されている。市の定める避難場所は、主に公共施設や小中学校で、その中には、ため池の下流域部に位置していたり、土砂災害の影響を受け、災害発生時点で、既に避難場所機能を失うことが予測されるところがある。

これらの地区内及び近隣には、県施設である県立高校があり、防災マップ上では安全なところに位置している。安心安全な施設であるにもかかわらず、避難場所に指定されていない。

県施設、県立高校の避難場所指定の可能性について問う。

【答弁】

市が指定している避難場所は７５施設あり、立地条件によりすべての災害に対応しておらず、災害の種類によっては避難場所に適さない施設もある。例えば、海岸や河川沿い、急傾斜地、ため池等の危険性のあるところがある。

市内の県立高校２校は、各種災害に対して対応できる場所であり、避難所として施設規模ともに非常に適していると考えている。県立高校が、備蓄倉庫にも指定されており、被災時には物資の供給が行われることとなっている。

県の管理下にあるため、被災時の急を要する場合の対応等、十分な協議・調整、避難所としての運用計画が必要と考えている。県及び関係機関と協議・調整を行い、決定次第市民に連絡する。

 

一般質問報告を終わります。

 

平成２８年９月定例会でおこなった私の一般質問は、「生涯学習と子育て支援及び就学前教育の連携について」と「県施設の避難場所指定について」の２件でした。

先ず、１件目の「生涯学習と子育て支援及び就学前教育の連携について」の報告をします。

【質問】

本年６月定例会の私の一般質問では、幼稚園の預かり保育の充実によって保育士不足を緩和することで、０～２歳児の待機児童対応ができないかを提案するとともに、この取り組みが子育て支援策の自治体間競争とは土俵を異にする、市独自の子育て支援及び幼児教育へ発展していく可能性について提案した。今回は、前回の提案をもとに、市民が自己の人格を磨き、豊かな人生を送るための生涯学習を生かすことによる、市独自の子育て支援と幼児教育の施策展開の可能性について、提案するとともに質問する。

教育基本法第３条の生涯学習の理念では、「国民一人ひとりが自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、その生涯にわたってあらゆる機会にあらゆる場所において学習することができ、その成果を適切に生かすことのできる社会の実現が図られなければならない」と規定されている。生涯学習は、学習者自身の技能向上や人材育成につながり、中高年の社会参加などは地域社会の活性化につながる。それは、学習の成果を人のため、社会のために生かし、感謝され、三豊市民としての存在感を持つことで、豊かな人生を送ることができることで、市社会全体にとっても有意義なことだ。

生涯学習で得た知識や技能、感動を、子育て支援や幼児教育の場で生かすことで、保育士不足による待機児童問題を補うだけでなく、子育てに対して不安を抱いている保護者への支援や、将来市を担っていくアイデンティティ、多少何があってもへこたれない、このような素養を持った人間に育てるための三豊市型の幼児教育の実現につながっていくと考える。

その実現には、親や子の育ちに向けて人材を活用したり、施設の状況を把握し運営する人材が必要だ。これによって政策としての安心して子どもを産み育てる、心身ともに豊かな幼児教育のまち日本一を目指すことができると考える。子育て支援と就学前教育を包括し、マネージメントする市の組織としての専門担当の設置の考えを問う。

【答弁】

三豊市にとっての最大の課題は人口減少問題であり、特に子育て世代の人口減だ。流出を食い止め、いかに呼び込むのかが、将来の三豊市を大きく左右する最大の課題だ。そのためにも、子育て環境の整備は重要であり、あらゆる方面から子育てサポートの充実を図る施策の展開が必要であると考えている。

特に、祖父母から孫世代への情報伝達が希薄になり、地域コミュニティでの人間関係も希薄になったことから、子どもたちに人間の社会生活における知恵やコツが伝わりにくくなっている。指摘の通り、生涯学習で学んだ人と保育や幼児教育の現場での、横のつながりは重要だと考える。まちづくり推進隊の創設時のように、どこか１カ所から先行して試行してはどうかと考えている。

また、市の専門担当の設置については、例えば、まちづくり推進隊ができたのも、市役所内に地域振興課を設置したことが大きかったと考えているので、組織としてどのようにするのかを検討する。来年度は大きく施策提案したいと考えている。